SWAYAM的完整形式是什么？

SWAYAM：面向有志青年的主动学习网络

SWAYAM意为“面向有志青年的主动学习网络”。为了提供一个协调的平台和免费访问网络课程，涵盖所有高等教育、高中和技能领域的课程，印度政府前人力资源和发展部（现为教育部）在“数字印度”倡议下启动了S.W.A.Y.A.M.项目。S.W.A.Y.A.M.，“面向有志青年的主动学习网络”，在梵语中是“自我”的意思。

在微软的协助下，S.W.A.Y.A.M.由M.H.R.D.（人力资源和发展部）和A.I.C.T.E.（全印度技术教育委员会）合作创建。由教育部、N.P.T.E.L.和I.I.T.创建的当前S.W.A.Y.A.M.平台，可容纳2,000门课程。该平台免费向所有人开放，提供从九年级到研究生阶段的课程。它使得获得政府资助的机构，包括I.I.T.s、I.I.M.s、I.I.S.E.R.s等的教职员工能够为学生授课。S.W.A.Y.A.M.是印度的一项政府计划，为众多大学和学院的学生提供教育机会。

功能

SWAYAM以各种方式和结构运营MOOC学习资源。SWAYAM包含四个学习组成部分或象限：

1. 电子教程
2. 电子内容
3. 讨论论坛
4. 评估

第一个象限进行直接教学。因此，学生需要做的进一步工作不多。它可以包括教学视频、动画、PowerPoint演示文稿、播客等。所有这些内容都取决于学科和教师的教学方法。

第二个象限包含电子内容，如电子书、图片、案例研究、开源内容、参考资料、补充阅读材料等。

第三个象限专注于解答学生的疑问。它包含一个讨论论坛，这意味着学生可以与其他学生和教师互动，解释他们的疑问。任何学生或教职员工都可以回答学生在讨论论坛上的问题，该论坛充当疑问计数器。

第四个象限进行自我评估，以确定学生学到了什么，以及他们是否有资格获得证书。测试可以包括选择题、简答题、论述题等。第四象限还包括常见问题解答（F.A.Q.s）及其答案，以帮助学生理解常见的误解。

根据大学拨款委员会（U.G.C.）的规定，大学应在向学生和大学推广S.W.A.Y.A.M.课程方面发挥重要作用，以便他们能够更广泛、更全面地受益于MOOC。

学分转换

印度政府已批准了S.W.A.Y.A.M.的所有课程。所有课程在全国范围内得到认可。2016年7月19日，U.G.C.发布了《通过S.W.A.Y.A.M.进行的在线学习课程学分框架》。

2016年，《印度公报》的法规概述了S.W.A.Y.A.M.课程学分转换的定义。根据U.G.C.的指导方针，大学必须修改其规章制度，纳入允许学分流动和S.W.A.Y.A.M.平台上MOOC的条款。完成课程要求后，将颁发学位和文凭证书，并且这些证书将记入学术学分。根据U.G.C.的现行指导方针，学位课程的课程限制仅为20%。

合作

I.I.T.s和I.I.S.C.合作开展了N.P.T.E.L.项目。N.P.T.E.L.提供各种学科领域的在线认证和课程。为了在印度各大学提供证书课程，N.P.T.E.L.建立了一个称为NPTEL-local chapters的结构。一名大学教师将作为当地分会的唯一联系人（S.P.O.C.）。

SWAYAM-NPTEL网页下运行着另外两个部分，包括时间表、现有当地分会列表、当地分会评级等。此外，另一个部门展示了当地分会，即区域分会学院和机构的新闻。每个当地分会都有一个不同的协调员/S.P.O.C.。

Swayam Prabha

Swayam Prabha是由M.H.R.D.推出的学习平台，通过34个（最初为32个）D.T.H.频道全天候可用。这项努力通过多个时区提供教育电视节目。与S.W.A.Y.A.M.在线平台一样，内容提供商是N.P.T.E.L.、I.I.T.s、U.G.C.、N.C.E.R.T.等。

S.W.A.Y.A.M.是世界上最大的大型开放式在线课程平台之一，提供从高中到高等教育以及技能型课程的各种免费在线课程，以确保所有学生都能受益于通过I.C.T.交付的教育材料。S.W.A.Y.A.M. MOOC平台由A.I.C.T.E.于2016年自主创建，旨在托管任何人都可以随时随地免费访问的在线课程。此举是为了实现教育政策的三项指导原则：质量、公平和可及性。

SWAYAM课程分为4个象限

• 视频讲座，特别准备的阅读材料，可下载或打印
• 测试和测验，以及在线讨论论坛，消除任何疑问。
• 利用最先进的教学法/技术。
• 音频-视频和多媒体，已采取措施增强教育体验。

AICTE-SWAYAM团队通过电子邮件和电话提供SWAYAM平台帮助台支持，以处理最终用户的问题和服务请求。

谁创建Swayam的内容？

Swayam的内容由AICTE准备。全印度技术教育委员会（A.I.C.T.E.）于1945年11月成立，是一个最高国家咨询机构，负责审查技术教育设施和促进协调、一体化的国家发展。为了确保这一点，A.I.C.T.E.根据1986年国家教育政策获得了以下权力：

• 制定、建立和维持规范和标准的法定权力
• 通过认证进行质量控制
• 优先领域的财政支持、监督和评估
• 维护认证和奖励的公平性
• 国家技术教育管理

印度政府人力资源和发展部成立了一个国家工作组，审查A.I.C.T.E.在发展技术机构、维护标准和其他相关问题中的作用。根据工作组的建议，应赋予A.I.C.T.E.必要的法定权力，以提高其效率，这需要对其进行重组并用必要的操作系统和基础设施进行加强。

为了对全国的技术教育系统进行适当的规划和协调发展，促进此类教育在计划性定量增长方面的质量改进，规范和适当维护规范和标准，全印度技术教育委员会（A.I.C.T.E.）于1987年根据A.I.C.T.E.法案成立，以规范技术教育体系及相关事项。

根据A.I.C.T.E.法案（1987）的规定，印度政府人力资源和发展部部长在组织成立后的头五年担任委员会主席。1993年7月2日，他们选出了第一任全职主席，并于1994年3月重新召开了为期三年的委员会会议。1994年7月7日，改组了执行委员会，并为1994-95学年成立了全国学习委员会和咨询委员会。人力资源和发展部设在主要城市的地区办事处已转交给A.I.C.T.E.。在那里工作的员工也被借调到委员会，从事对外服务。

这些地点充当了四个地区的区域委员会管理机构。1994年7月27日，还成立了三个新的区域委员会，分别设在班加罗尔、博帕尔和昌迪加尔，为西南部、中部和西北部地区提供服务。2007年3月8日，他们告知了在海得拉巴设有秘书处的中南部地区的区域委员会。

2020年10月12日，微软和A.I.C.T.E.与SWAYAM合作，在新德里为学生提供未来技术培训。为了使学生和教师掌握未来的能力，全印度技术教育委员会（A.I.C.T.E.）宣布已与微软合作。作为这项协议的一部分，超过一千五百个微软课程模块通过A.I.C.T.E.的E.L.I.S.电子学习网站免费提供给学生和教育工作者。E.L.I.S.平台与微软的学习资源中心Microsoft Learn连接，为学生提供个性化的学习路径和资源。这些资源涵盖了人工智能、物联网、计算机科学和云计算等广泛技术。

SWAYAM于2020年3月25日发布，利用A.I.C.T.E.的NEAT平台在家学习。

2019年10月8日，工程学生为提高阿格拉地区的乡村做出了贡献。工程院校的学生将帮助阿格拉附近的乡村找到解决他们问题的方法，并致力于他们的发展。要求每所工程学院至少认领五个村庄，以促进全面发展。各学院已启动一项调查，以确定这些社区。A.I.C.T.E.建议工程学院允许学生创业者在出勤率不稳定的情况下参加考试。

A.I.C.T.E.要求工程学院和技术学院允许学生创业者即使出勤率不稳定也能参加考试。还要求这些机构考虑允许学生创业者在校园居住，并允许他们利用学期休假来创业。

2019年9月26日，一项植树活动非常成功。Gaikwad-Patil学院集团的全国服务计划（N.S.S.）单位最近在古尔冈的Mohegan、Shirur、Bothali和Dongargaon村的Gram Panchayat官员处组织了植树和清洁活动。

I.I.T. Guwahati与SWAYAM和A.I.C.T.E.合作，为克什米尔地区学生提供培训。为了向查谟和克什米尔的学生提供实习机会，全印度技术教育委员会（A.I.C.T.E.）和印度理工学院，瓜达哈蒂（IIT-G）签署了谅解备忘录（MoU）。通过此次合作，IIT-G将实施印总理为查谟和克什米尔学生提供的特别奖学金计划，该计划旨在让查谟和克什米尔地区的高等教育学生获得更多曝光。

2020年10月1日，总理为J&K学生的奖学金计划在I.I.T.瓜达哈蒂实施。

全印度技术教育委员会（A.I.C.T.E.）、SWAYAM和印度理工学院，瓜达哈蒂（I.I.T.G.）为查谟和克什米尔学生实施了总理特别奖学金计划。为此签署了一份谅解备忘录（MoU），为查谟和克什米尔的年轻人提供接触国家顶尖学术文化的渠道。

AICTE的职责和责任

根据M.H.R.D. 2016年3月21日的O.M. No.8-26/2014-TEL (Pt.)，它负责设计和开发SWAYAM，这是一个大型在线开放课程（MOOC）的平台。

他们负责创建SWAYAM平台，该平台结合了来自多个领域的专业知识和最先进的技术、音频、视频和多媒体，以有效利用多方参与教育。他们负责获取SWAYAM平台顺利运行和持续运营所需的材料。

他们负责以有竞争力的经济规模提高高质量教育的必要覆盖范围和可及性，以极大地改变印度的教育表现。他们还负责尽可能多地提供在线课程，以满足免费向学生（除认证后收取的象征性费用外）的需求，涵盖从九年级到研究生水平的学生。

A.I.C.T.E.负责实现为3000万学生和学习者提供10,000门在线课程的目标，并负责开发从中学到研究生阶段的各学科课程的电子内容，通过P.I.s和国家协调员在SWAYAM平台上提供。

他们负责为SWAYAM平台开发在线和跨学科课程，以实现自我节奏学习，涵盖瑜伽、商品和服务税、经济调查、技能发展和乡村管理等各种主题，来自印度政府的各个部门、部委、自治组织和机构。

他们负责新课程（医学、法律、人文与社会科学、农业、商业、管理和跨学科领域）的开发。他们负责使学生能够追求合适的Higher education项目或在行业中就业。

随着MOOC的推出，高等教育发生了重大的范式转变，从课堂内认知和非认知能力的培养，转向基于技术的在线学习，这种学习无论何时何地，在任何平台上都对所有人具有灵活性。

通过以可承受的价格扩大高质量教育的覆盖范围和可及性，SWAYAM（MOOC的印度分会）在此刻已具备了带来教育成果戏剧性变革的潜力。SWAYAM同时具有技术和教学法两个方面。它在将全国教育和技术合作伙伴汇聚在一个统一的框架下发挥了关键作用。它是知识扩展和教育民主化的重要一步。

争议

根据AICTE内容合作伙伴主任的说法，根据学生的兴趣，可以教授梵语。AICTE主席Anil D. Sahasrabudhe淡化了在金奈技术学院使用梵语的争论。当Anna大学一个部门要求BTech学生学习哲学（包括《薄伽梵歌》和《奥义书》章节）时，引发了一场争论。政党对此表示愤怒，声称这相当于强加梵语。大学澄清说，他们将进行修改，让学生自己决定。