《贫民窟小学课堂》摘要

《贫民窟小学教室》是由英国诗人、散文家斯蒂芬·斯彭德创作的一首诗。 它聚焦于贫困和恶劣的贫民窟环境。生活在贫民窟的人们在获取食物、衣物甚至教育等基本需求方面面临诸多挑战。儿童，通常被视为任何社区的未来，在贫民窟中得不到适当的照顾和关注。他们缺乏健康、教育、基础设施等等。

斯彭德详细描述了小学教室的条件以及其中学生的状况，从而揭示了这一现状。 斯彭德说，学校收到的任何捐赠都不足以给孩子们提供更好的未来，因为他们唯一能接触到的地方就是他们居住的悲惨贫民窟。诗人呼吁关注生活在奥地利阿尔卑斯省蒂罗尔山谷贫民窟儿童的生活。他们被剥夺了社会和经济资源，极度瘦弱、干瘦，外表没有吸引力。因为他们身体虚弱、饥饿、营养不良，他们无法体验生命的美好。

作者呼吁那些被认为是受过教育的人，利用他们的知识和力量来改变现状，改善这些儿童的生活。 他对生活在贫民窟的人们表示关切，希望他们能获得同等的机会在生活的各个方面取得成功。他还旨在消除不平等和贫困的负担。

《贫民窟小学教室》摘要

诗人描述了贫民窟小学教室里学生的外貌。他说，他们的脸庞与汹涌的海浪相去甚远。与海滩上看到的强大海浪不同，这些孩子性格软弱、胆怯，缺乏自信。这一描绘突显了富裕家庭的孩子与在贫民窟长大的孩子之间的差异。他们的出身决定了他们的命运。

他们的头发缺乏营养，就像发霉的植物一样，散落在脸上。有一个高个子女孩低着头，这象征着营养不良和缺乏自信。画面展示了贫困造成的营养不良和家庭问题的后果。她很难学习，因为她被焦虑和压力所困扰。教室里的男孩很瘦，体重很轻。

男孩的眼睛像老鼠一样，鬼鬼祟祟且饥饿。这表明了社区糟糕的经济状况。一位正在朗读诗歌的学生发育缓慢，他唯一能继承的是父亲的扭曲的疾病。坐在教室后面的那个学生沉浸在松鼠在树上玩耍的梦想中。他的思绪不在课堂上，而是沉浸在松鼠玩耍的树木环绕的环境中。

诗人解释了学生坐着的房间。墙壁看起来是酸奶油色的。由于缺乏维护，并且与灰尘持续接触，墙壁的颜色已经褪色。捐赠收据张贴在墙上。很明显，学校没有资金，而是依靠慈善捐款来维持。教室里可以看到莎士比亚和蒂罗尔山谷的图片。据诗人说，这些图片对儿童教育没有任何价值。

莎士比亚秃着的头呈圆顶状，代表着文明。诗人用“穿越所有城市”来指代殖民化进程对其他国家造成的影响，导致了剥削。提及莎士比亚也可能象征着英国殖民主义。蒂罗尔山谷是孩子们只能梦想看到而永远无法实现的地方。

诗人提出了第二个悖论。墙上展示着一张地球仪的轮廓。但对于贫民窟的孩子们来说，他们唯一能够进入的地方是窗外，那就是贫民窟。他们没有希望，他们的家就像一条被铅一样的天空封闭的狭长街道。污染的威胁和城市贫民窟生活的不确定性，将晴朗蓝天的概念变成了一个笼罩在他们头顶的吞噬一切的威胁。他们远离河流和海角，贫民窟的孩子们不知道星星和星座的名字。

莎士比亚是 injustices 的象征，因为文明的概念对生活在贫民窟的孩子们来说显得遥不可及，与现代文明世界相比，他们只是渺小而不重要的。这张地图，上面有太阳和船只的图像，让他们意识到这些东西是多么遥远和难以实现。因为他们买不起很多好东西，所以他们会诱惑去偷窃。

这些孩子的生活是悲惨的。他们住在狭小的房屋里，没有空间，因为一切都被挤压在狭小的空间里。诗人提醒我们，他们无法抱有希望，他们的生活黯淡无光，就像置身于持续的雾霾中，或者长时间沉睡。他们的身体像工业生产的废物堆。他们瘦骨嶙峋，骨骼突出，戴着钢架和修补过的玻璃眼镜。他们花费所有时间的空间似乎和雾气一样黯淡。因此，诗人建议他们的课堂地图应该充满贫民窟，因为贫民窟是他们唯一会看到的地方。

诗人建议不要对年轻人抱有不切实际的期望，除非合法当局打破孩子们生活中的混乱循环。与其让孩子们透过蒙尘的窗户只能看到贫民窟，诗人呼吁创造一个环境，让贫民窟的孩子们可以通过他们的窗户梦想看到世界。每个城镇都应该得到发展。孩子们应该有机会享受阳光、茂密的田野和海滩。孩子们应该获得适当的教育，以达到更高的成就水平，创造历史。

结论

《贫民窟小学教室》以一个振奋人心的呼吁结束，呼吁官员们采取行动。只有通过执行法律，并由当局、警察和其他访客授予他们体面生活的权利，生活在贫民窟的人们才能拥有更积极、更光明的未来。 贫民窟的孩子们应该能够获得教育，以及获得基本生活必需品。如果他们能够在没有剥削、贫困和虐待的情况下享受童年的乐趣，他们就能改变自己的生活，并为他们所居住的社区的改善而努力。