《小学生》摘要 8年级英语

引言

威廉·布莱克 (William Blake) 的诗歌《学校男孩》 (The Schoolboy) 是从一个不喜欢“循规蹈矩”地上学的男孩的视角创作的，他希望自己能像鸟儿一样自由。对他来说，学校就像一座监狱，扼杀了个人创造力的发展。这首诗分为六个诗节，格律为 ABABB，收录在布莱克的著作《天真之歌》 (The Songs of Innocence) 中。因此，作者在这首诗中表达了一个小男孩纯真的个性和愿望。

关于威廉·布莱克

威廉·布莱克 (1757-1827) 是一位在十八世纪末和十九世纪初活跃的英国诗人，他是其中最重要的人物之一。他有时会被归入浪漫主义流派，如威廉·华兹华斯和塞缪尔·泰勒·柯勒律治，尽管他的大部分作品与他们的作品有所不同。他独立地与湖畔派诗人合作。

布莱克的主要主题包括宗教、贫困与穷人，以及社会中最受压迫或被剥夺权利成员的苦难（弥尔顿诗歌中的诗句为英国爱国赞歌《耶路撒冷》提供了歌词）。与他的同代浪漫主义者不同，他经常使用其他题材，例如玫瑰和蠕虫的深层象征意义，来创作明显是关于其他事物的诗歌（罪恶、暴力、灵性、屈辱和邪恶）。他并非传统意义上的“自然”诗人。

每节诗的解释

第一节

男孩喜欢在夏天早起。这时，可以看到鸟儿在每棵树上歌唱。云雀也加入歌唱，当猎人从远处吹响号角，向猎物前进时，它也随之歌唱。男孩说这是他最美好的陪伴，他非常珍惜。

诗歌的第一节是关于什么给孩子带来了快乐。就像小鸟一样，他喜欢早起并参与正在发生的活动。一天中的清晨是充满抱负和乐观的时光。因此，人类和动物都在寻找目标而苏醒。

第二节

从第二节开始，诗歌的基调从喜悦、欢欣和乐观转变为沮丧和无趣。小学生说，在夏日的早晨上学让他所有的兴奋都消失了。

在教室里，学生们必须在老师的监督下度过一整天。老师以一种老派的方式，监视着孩子们，确保他们严格遵守规则和规定。他说，因此，孩子们必须在痛苦和不幸中度过他们的日子。

第二节诗表达了男孩对学校学习方式的不满。孩子们被时刻监视着，被迫遵守规则，这可能会让生活变得痛苦。

第三节

在这里，男孩讲述了他上学的一天。他说他常常坐着，花了很长时间感到无聊，书本也带不给他快乐。

下一段需要更清楚。在这里，孩子说坐在“学童的棚屋”（learner's pavilion）里，他觉得没有快乐，因为棚屋被“阴沉的雨”弄坏了。棚屋（bower）是指树下的阴凉处。

然而，“学童的棚屋”（learner's bower）指的是人们学习的地方，如学校、大学或其他人们聚集的地方。

因此，根据男孩的说法，“学童的棚屋”有一个缺陷，因为它被“阴沉的雨”击中了。在特定语境下，小雨指的是灾难性的倾盆大雨。然而，当我们试图将“阴沉的雨”和“学童的棚屋”联系起来时，它暗示学校的教育计划受到了损害或存在缺陷。

为什么有缺陷？这在前一节中就能看出，即残酷的目光。年轻的学生们必须在更轻松的环境中学习，他渴望快乐、爱和自由。然而，教育的根本目标被父母或老师的严厉批评所破坏。

学生们被迫学习那些能让他们获得物质财富的东西，为此，他们不得不放弃那些本来能让他们成为更好的人的一切。

第四节

在第四节中，他将自己和其他学生比作笼中鸟。一只本应自由快乐的鸟，被关在笼子里会感到沮丧。在笼子里，鸟儿无法像往常一样歌唱或享受。因此，他提出了一个反问：“在一个像学校提供的这样充满压力和束缚的环境中，孩子怎么可能茁壮成长？”他将自己称为“鸟”，学校称为“笼子”。

他明白教育的重要性以及学习的必要性。然而，他对被迫身处的学习环境感到沮丧，在那里他们时刻被监视着，并被剥夺了学习和表达自己的自由。笼中的鸟儿失去了“青春的活力”，停止了扇动翅膀。同样，他质疑一个年轻人如何能在这样的环境中塑造自己，失去随年龄增长而来的灵魂、快乐和幸福，并变得有创造力。

第五节

在这一节中，他是在和父母说话。据他说，如果剥夺了孩子的自由，就像摘掉了花蕾，它的花（即快乐）就会被吹走；如果刚刚长出的嫩枝（即孩子新获得的快乐）在春天（即孩子开始成长时）被砍掉，他就会像盛开的植物一样，陷入悲伤和沮丧。

第6节

上一节的内容延续到这一节。诗人描述了夏天如何可能变得快乐，因为花蕾被剪掉，花朵被丢弃，嫩枝也被修剪掉。

夏天的果实永远不会成熟。那么，植物（在这里指孩子）如何才能获得被损坏的果实呢？当冬天的寒风来临时，夏天怎么会是礼物呢？

最后一节具有象征意义。小男孩将孩子们比作被摧毁的春天花朵。他认为，就像花朵一样，孩子们需要自由才能茁壮成长。

整体摘要

威廉·布莱克的诗歌《学校男孩》收录在《天真之歌》中。它从一个在夏天上学的孩子视角讲述。男孩讨厌上学，因为他更喜欢夏天的早晨。他在课桌前感到无聊，无法集中注意力听课，因为他更喜欢在自然环境中户外玩耍。

“天生快乐的鸟儿，怎能在笼中歌唱？”在第四节中，叙述者问道。在这里，作者将充满活力和快乐的年轻孩子比作歌鸟，它们理应享有在微风中翱翔的自由。然而，被限制在教室里的孩子们无法表达自己，也无法利用所有多余的精力。因此，他们无法充分发挥潜力。

在最后两节中，叙述者质问父母：“如果花蕾被掐掉，夏天的果实会是什么样子？……如果脆弱的生命被剥夺了欢乐？如果孩子们不能在夏天玩耍和享受乐趣，他们又怎能充分成长并发挥潜力？”

这首诗是关于让孩子们做孩子，让他们在户外玩耍奔跑，享受大自然和季节的恩赐。这种做法对他们的益处，就像学术学习一样。