创造力定义

引言

创造出任何原创且有价值的事物都是一种创造性现象。有形创造的例子包括创新、印刷的文学作品或实物。无形创造的例子包括想法、科学理论、音乐、笑话和实物。

对创造力感兴趣的三个主要学术学科是心理学、商业研究和认知科学。它不仅存在于社会科学（如社会学、语言学和经济学）中，也存在于自然科学（如物理学、化学和生物学）、物理科学（如化学和生物学）、艺术和神学中。这些研究领域探讨了创造力与一般智力、人格类型、精神和神经过程、心理健康以及人工智能之间的关系，以及通过教学、领导和组织实践培养创造力的潜力。

定义

根据 **Michael Mumford** 对创造力科学文献的分析，“在过去十年中，我们似乎已经达成了一个普遍共识，即创造力涉及产生新颖、有用的产品”（Mumford, 2003, p. 110），或者用 **Robert Sternberg** 的话来说，是产生“原创且有价值的东西”。除了这些总体上的相似之处，作者的精确定义差异很大。

根据 **Peter Meusburger** 的说法，文献中有超过一百种创造力的定义，其中大多数都详细阐述了决定产出对象的原创性和恰当性的背景（领域、组织、环境等）以及产生它的创造性过程。**E. Paul Torrance 博士** 将创造力定义为“一个过程，即变得对问题、缺陷、知识差距、缺失的元素、不协调等敏感；识别困难；寻找解决方案，做出有根据的猜测，或假设关于缺陷的假设：测试和重新测试这些假设，并可能修改和重新测试它们；并最终定型。” 当重点放在执行时，通常会区分一般创造力和创新。

与 OECD 和 Eurostat 的创造力定义不同，**Teresa Amabile 和 Pratt** (2016) 将创新定义为创造性想法的应用。他们解释说：“创新不仅仅是一个新概念或创造，创新必须直接应用，或者通过使其可供其他方、公司、个人或组织使用。情感创造力是与情感体验的独特性和恰当性相关的认知能力和个性特征的另一种说法。

方面

为什么有些人比其他人更有创造力是创造力理论所探讨的众多主题之一。“四个 P”——**过程、产品、个人和地点/环境**——通常被认为是基本要素。**Mel Rhodes** 最初提出了这个概念。

**认知方法**主要关注**过程**，旨在定义创造性思维的思维过程和方法。创造性过程的理论包括 **Guilford** 的理论，它强调发散思维而非聚合思维，以及 **Wallas** 的理论，它描述了创造性过程的阶段。对创造性工作的评估经常是关注的焦点，无论是为了心理测量还是为了理解为什么有些作品被视为具有创造性。

对**产品**的分析得出了创造力的标准定义，即发明新颖且有益的东西。

关注创造性**个人**的特征，需要考虑更普遍的智力实践，如开放性、创造力程度、自主性、知识、好奇心行为等。

一种基于地点的方法，通常称为环境，考虑了鼓励创新的因素，包括自主程度、资源可及性以及把关人的特征。创造性生活方式的特点是适应性和非从众的态度和行为。

创造性人物的特征

许多个性特征与创造性产出相关。**自主性**名列其中

**独立思考和行动，行为特立独行**的人很可能具有创造力。在某个知识领域或需要高度技能的领域成为专家同样重要。例如，史蒂夫·乔布斯和史蒂夫·沃兹尼亚克通过让计算机行业对个人和企业具有吸引力，并构建 Apple II，从而改变了行业。法国时装设计师可可·香奈儿通过创造简洁而时尚的服装，永远地改变了女性的着装方式。然而，并非所有人类能力都受到创造性人物同等重视。（列奥纳多·达·芬奇是个例外，他通过在工程、机械和美术方面的贡献展示了其创造性的博学才能。）一些创造性人物对冲突、不平衡和混乱感兴趣；这可能是因为他们发现不对称和不稳定很困难。

创造性人物可能存在的另一个特征是**高度自信**。有些人对自己有着惊人的深刻、广泛和灵活的认识。有些人被证明是极其敏感的知识领导者。当创造性人物有发散的想法时，可能是因为他们在与社会文化进行斗争，他们认为这会让他们失去基本身份。由于创造性人物独自工作，并且不怕表达想法或产生极端作品，因此独立性对创造性过程至关重要。然而，应该强调的是，创造力并不一定需要非从众的生活方式。创造性人物过着相当正常的生活，主要通过他们异想天开的想法和创造性产出来表达他们的自由。**内向**是许多创造性人物拥有的另一种特质。这意味着创造性人物倾向于自我意识和内向，但这并不意味着缺乏社交技能。他们的直觉比他们的互动更能影响他们的观点和行为。

第三个关键特质结合了**解决问题和好奇心**。创造性人物经常有对新颖事物的品味以及提出原创问题的能力。一个有创造力的人会发现一个别人没有发现的需要——可能是一个问题或一个机会。这个阶段被称为“低买”，因为它通常涉及拒绝传统的解决方案并拥抱不寻常或不受欢迎的想法。然后，一个有创造力的人会试图将这个想法“卖”给他人。像 **Dean Kamen** 这样的发明家的发明，他的许多成就包括医疗设备、水净化系统和 IBOT，一款电动轮椅，可能就是这种方法的例子；**Raymond Kurzweil、Margaret Knight** 等人开发了文本扫描仪和语音识别软件，以及消费品和企业产品。

创造性人物往往**智力很高**，但尽管他们可以像任何人一样逻辑地处理问题，但他们的智力并不会压倒他们的直觉或其他明显非理性的本能。根据大多数关于智力与创造力之间关系的研究，高水平的一般智力有时才会促进创造力。“智力与创造力的阈值”理论认为，智力和创造力在某个点上有所不同，并且高度智能的人。**一个人可以吸收和保留的信息量可能受到智力的限制，但创造性思维提供了原创发明想法的灵活性**。发散思维和聚合思维有时会被区分开（以大量的想法和原创性为例）。分析推理是聚合思维的一个组成部分，智力测试会评估它。两者似乎对创造性表现都很重要。然而，它们的重要性各不相同，具体取决于任务或职业（例如，数学家可能比艺术家表现出更多的聚合思维，而艺术家则可能表现出相反的情况）。动机和学习方面的心理学研究表明了惊喜作为一种动机因素的有效性。这是由于中断带来的机会，这些机会提供了独特的体验，而日常的单调乏味。

在对高度创造性人物的心理学研究中，理性与直觉、意识与无意识、精神健康与精神错乱、平凡与非凡、复杂与简单以及其他二元性之间的冲突已被记录下来。**E. Paul Torrance**，一位美国教育心理学家，确定了创造性人物的其他特质。流畅性，即快速产生许多想法的能力；灵活性，即以独特的方式运用想法和工具的能力；以及创造性，即产生新概念和想法的能力，都是一些例子。**Torrance 创造性思维测试 (TTCT)，由 Torrance 及其同事于 1966 年创建**，考虑了所有这些能力。TTCT 是最受欢迎的原创性测试之一。对 Torrance 的参与者进行 7 年、12 年和 22 年的后续检查表明，TTCT 是所有创造力测试中最可靠的测试之一。这些研究加强了对 Torrance 方法的支持。

创造性过程的调查

在 20 世纪后半叶，美籍匈牙利心理学家 **Mihaly Csikszentmihalyi** 研究了 90 多位具有以下特征的人：

1. 他们创造了被公众认为是具有创造力的作品，
2. 他们对自己的文化产生了重大影响。

Csikszentmihalyi 在《创造力：创新的心理学》中发表的研究结果，反驳了以往声称创造性人物来自**冲突家庭**的假设。根据《心流与发现与发明心理学》(1996) 的说法，这些人大多有正常的童年，并在家庭中受到良好的价值观熏陶。他们中的一些人经历过父母的离世，特别是父亲的离世，这使他们与大多数人区分开来。这些人中的大多数受到支持性成年人的驱动和影响。此外，Csikszentmihalyi 的研究发现，创造性人物对他们的初高中教育持有负面看法。他们在其他地方获得了更好的批判性思维能力，无论是通过学校还是通过让他们接触导师和有影响力的老师的额外培训。阿尔伯特·爱因斯坦的两位叔叔在他早年成绩平平的情况下，培养了他对数学和科学的早期兴趣。Csikszentmihalyi 的研究表明，许多有创造力的人在通往成功的道路上走了弯路。但最令人印象深刻的是他们如何抓住机会并克服挑战。总的来说，他们按照自己的目标塑造事件，并几乎不掩饰他们受外部因素限制的事实。这些人似乎被实现目标的兴奋和满足感所驱动，以克服困难。根据 Csikszentmihalyi 的研究，**“心流”（flow）**的能力，他将其定义为个人完全且不受时间限制地沉浸在手头的任务中，这区分了创造性人物与其他类型的人。处于心流状态的人认为他们的技能几乎不足以应对挑战，因此他们全身心地投入到创造性过程中。值得注意的是，Csikszentmihalyi 假设一些创造性人物可能希望通过心流来逃避现实，因为完全沉浸在创造性过程中能让他们获得安全感或控制感。心流是一种可以与“内在动机”相比较的心态，内在动机是一种源于对当前工作强烈自主兴趣的驱动力。它与外在动机相辅相成，外在动机源于完成他人或组织设定的目标。

结论

通过创造性思维创造新颖事物的能力，无论是解决问题的新方法、新工具或技术，还是新艺术作品。该短语通常表示智力深度和创造性。