心理学中的学习定义

学习被定义为理解的过程；信息、行为、技能、信念、态度和偏好。人类、动物甚至机器人都可以学习新事物，有些植物甚至已被证明在一定程度上具有学习能力。

尽管对学习有多种定义方式，但大多数心理学家都会同意，学习是由于经验而引起的行为的普遍持久的改变。行为主义思想流派试图洞察学习过程，在 20 世纪上半叶的心理学中占据主导地位。行为主义仅旨在衡量可观察到的行为。

学习心理学是指学习理论和研究的学科。有许多学习理论。有些采用更偏向行为主义的方法，强调输入和奖励。其他方法，例如基于神经科学和社会认知理论的方法，更关注大脑的结构和组织如何影响学习。一些心理学理论，如社会建构主义，更强调个人与其环境及他人的互动。其他观点，如动机和成长型思维模式，更强调人们对自己能力的信念。

三种心理学学习风格

行为学习可以分为三个大类

经典条件反射

通过经典条件反射的过程，在一个先前没有任何反应的刺激和一个现在引起反应的刺激之间建立联系。

例如，在巴甫洛夫的著名实验中，与过去中性的铃声配对的自然刺激是食物的气味。一旦两者之间建立了联系，仅仅通过铃声就可以引起反应。例如，如果你不会游泳，你会采取预防措施来避免掉进泳池。

操作性条件反射

操作性条件反射是一种学习类型，其结果是奖励或惩罚，导致反应的可能性增加或减少。操作性条件反射的基本原理是，我们行为的结果塑造了我们的自主行为。爱德华·桑代克，然后是 B.F.，首先探索了这个概念。

斯金纳解释了奖励行为如何带来收益，而惩罚它又可能导致损失。此外，他还发现了强化物的给予时机以及行为会根据给予时间的不同而受到多大程度的响应。强化时间表描述了何时以及给予多少强化。例如，通过给予礼物和/或表扬，你可以教你的孩子做家庭作业。

基于观察的学习

观察学习技巧包括通过模仿和观察他人来学习。根据阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论，除了条件反射之外，人们还可以通过观察和模仿他人的行为来学习。

社会学习理论的基本原理

他著名的 Bobo 玩偶实验表明，人们会在没有获得积极强化的情况下模仿他人的行为。有效的观察学习的四个关键组成部分是记忆、动机、运动技能和注意力。例如，如果一个青少年哥哥因超速收到罚单，随之而来的是罚款和限制的不良后果。当这个青少年开始开车时，他们会学会慢慢开车。

历史

早期策略

在 1950 年代之前，各国心理学学习理论有所不同。格式塔心理学起源于德国，对人类思维与行为等心理学理念采取了整体方法。理解一个心理学概念的普遍现象以及它与其他概念的关系非常重要。这促使研究人员在 20 世纪 20 年代和 30 年代专注于问题解决作为一项研究课题。

在美国，行为主义强调可观察的行为。动物经常被用于测试学习机制。俄罗斯，即当时的苏联，提供了一种文化历史心理学，解释了学习如何与周围环境相关。人们认为学习是一种可以在学校等环境中进行引导和鼓励的现象。让·皮亚杰的建构主义是一个基本理论，解释了学生如何通过响应新信息来成长和完善他们的信念，从而构建知识。西格蒙德·弗洛伊德的精神分析著作以及约翰·杜威的教育和学习理论在此时期也产生了重大影响。

1950-1960 年代

第二次世界大战后，两种重要的学习理论崭露头角。一种是行为主义，受到 B. F. 斯金纳及其他研究人员的影响。在斯金纳看来，一个人与其环境之间的互动塑造了他的行为。他认为，由于个体受到外部影响，他们的学习能力取决于他们从周围环境中获取的环境线索。从 20 世纪 60 年代开始，行为主义发展到考虑越来越复杂的学习类型，例如阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论和 Dane Thomas Nissen 的学习汇聚理论，而这些行为主义无法完全解释。

学习心理学

人类的学习始于出生，但实际上可能更早开始，因为胚胎在子宫内必须与周围环境互动并自由活动，并持续到死亡，这是个体与环境不断互动的后果。许多成熟的学科（如教育心理学、神经心理学、实验心理学、认知科学和教育学），以及较新的学科（如那些对从安全事件（如事故和意外）中学习或在协作学习健康系统中学习有共同兴趣的学科），都在研究学习的本质和过程。由于这些领域的研究，已经识别出许多学习类型。例如，习惯化、经典条件反射、操作性条件反射，或者更复杂的活动，如只有在相当聪明的动物身上才发现的游戏，都可以导致学习。学习可以有意识地或无意识地进行。习得性无助是一种状态，在发现无法预防或逃避令人不快的情况后可能会产生。大脑的中枢神经系统在精神上是能够胜任的。它为记忆和认知在发展早期就发生提供了基础，这在怀孕 32 周时观察到的人类行为学习中的习惯化就可以证明。

许多思想家认为游戏是儿童学习的一种方式。儿童通过游戏探索世界，发现规律，发展社交技能。**列夫·维果茨基**也同意游戏对儿童的成长至关重要，因为他们在参与教育活动时能够理解周围的世界。然而，维果茨基认为，游戏是孩子最初获取语言和交流的方式，也是他们开始理解规则和符号的阶段。这导致了一种观点，即生物的学习总是与符号学相关，并且经常与表征系统和活动相关。