测量与评估的区别

在专业或学术环境中，测量和评估是监测个人或群体发展的有益技术。测量评估的结果有助于创建创新和实用的策略，可在商业和教育环境中用于确保关键绩效。

确定物体特征的系统化过程就是测量。例如，它确定一个物体的重量、宽度、密度、高度和速度。只有当衡量工具无法检测到的特征至关重要时，才能测量物理属性。

测量定义

测量是指根据公认的规范或标准，为每组对象（无论是人还是物）分配一组数字，并使用可接受的术语、单位和符号来描述它们，以表征其状态。在教育中，测量指的是对学生考试成绩的数值评估。

一种机械程序，系统地使用适当的评估工具来检查其质量。 由于它将变量转换为变量，因此可以进行推断。例如，IQ 用于评估智力，分数用于衡量结果变量。

此外，它还有助于比较不同学生的学业成就，并强调他们的强项和弱项。

关于测量信息

尽管在本世纪对于人类生存至关重要，但测量是确定客观值的唯一方法。它们代表了一种科学判断。

• 测量用于通过定量数据收集数据，以确定大小、数量或多少。
• 当客观评估是主要考虑因素时，它有助于评估绩效，例如比较测试分数和两个地点之间的时间差。
• 测量在参加考试以确定一个人的性格、智商或典型游戏得分时很有帮助。

测量方法

1. 心理测量

心理测量也称为心理测量。它是相对于其他事物定义的，而不是绝对定义的。它是根据个人的反应或批判性观察来评估的，而不是使用任何设备来测量的。心理或精神测量的例子是衡量一个人完成了多少工作。

2. 物理测量

物理测量是测量任何真实存在的物体的行为。考虑使用卷尺或体重秤从零点开始测量某人的身高或体重。

评估定义

可以称给出测量值评估。它是一个系统化的持续过程，通过该过程，对测量对象、个人或活动的特征的结果根据定义的标准进行评估。此外，根据质量确定个人、事物或活动的相对位置。

在评估中，我们通过对某事物做出判断来评估其恰当性、可取性或价值。教育中的评估指的是学生发展情况的整体评估，关于

• 确定的目标
• 教学和课程的有效性。
• 它充当系统的“内置监控器”，定期审查学生学习新材料的程度。此外，它还为教师和学生提供有关教育机构各个方面的反馈。

评估过程中考虑了对学生或学习者的成长至关重要的所有因素，而不仅仅是学生或学习者的知识。因此，评估包含四个不同的领域，即

• 学习经历
• 目标
• 学习者评估
• 上述三者之间的关系

其目标包括监测学生发展、改变教育系统以及提高结果的问责制。

关于评估信息

• 评估包含情感成分和缺乏精确性。它被认为是哲学的。
• 评估是一种评估行为的工具，该工具考虑一个人的基因构成、喜好、倾向、生物节律和其他特征。
• 当分析测量的数值数据以产生描述性结果时，就会发生综合评估。评估中包含多种方法，由熟练人员使用这些方法来识别增值成果。
• 与测量相比，评估通过对照先前的目标对学生的技能和成就进行评级来评估学生的真实价值。

测量与评估的差异

1. 过程

确定物体的特征和尺寸可以称为测量。另一方面，评估过程涉及基于价值判断的持续量化和定性分析。

2. 账户

测量解释具有数值表示或定量评论的观察结果。另一方面，评估同时考虑数字和定性结果。

3. 分配

测量表示根据预定标准将数字分配给一个人或对象。相反，评估涉及根据既定标准分配分数、级别或符号。

4. 关于组件

与测量只关注一个人或物的一个或多个特征或品质不同，评估包括认知、情感和心理运动学习等所有方面。

5. 分析

当测量某物时，其尺寸、高度、速度、温度、距离和其他属性都以数值表示。相比之下，评估通过添加意义或价值评估到数据中来确定某事的完成程度。

与评估允许对学习者进行逻辑推断不同，测量不允许这样做。

6. 时间和精力

由于测量使用工具或设备来完成其目标，因此需要较少的时间和精力。相比之下，评估涉及进行价值判断，需要观察，这需要时间和精力。

7. 特点

由于它只考虑人格或特质的几个特征，因此测量的范围有限。然而，评估在做出价值判断之前会考虑所有方面。检查还包括测量。因此，它的范围更广。评估是客观导向的，而测量是基于内容的。

测量和评估的重要性

• 对于教师正确规划后续课程，测量和评估至关重要，因为它们展示了学习和发展过程的有效性。
• 测量为评估提供了坚实的基础，因为它为对象提供了准确的参考点。评估对于修订课程和教学方法也是必要的。

结论

无论是进行人本研究还是科学研究，测量和评估都至关重要。尺寸的两个主要组成部分是统计数据以及评估某人生产力或才能的能力。评估通过利用信息和知识来评估成功或失败。

由于评估考察的是绩效，因此不需要量化。如今，评估和测量之间的主要区别在于前者是定性的，而后者是可量化的。